soru sor

Yeni Konu aç

Konu: Teknoloji Tasarım 1.Dönem 1. Zümre Öğretmenler Toplantısı

  1. #1
    admin - ait Kullanıcı Resmi (Avatar)

    Administrator

    2008-2009 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI
    TEKNOLOJİ TASARIM DERSİ 1. DÖNEM
    ZÜMRE ÖĞRETMENLER KURULU TOPLANTI TUTANAĞIDIR


    Toplanti No : 1
    Toplantı Tarihi : 11.09.2008
    Toplantı Yeri : Ögretmenler Odası
    Toplantıya Katılan Ögretmenler : Neşe topaloğlu,Safiye Sandalhöl,Derya Demir
    GÜNDEM MADDELERİ:
    1. Açılış ve yoklama
    2.Zümre başkanı seçimi.
    3.Yazman seçimi.
    4. 2008- 2009Eğitim -Öğretim yılına ait tüm toplantı tutanaklarının okunup yıllık planlarının
    incelenmesi ve değerlendirilmesi.
    5. 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu’na göre Türk Milli Eğitiminin genel amaçlarının
    okunması.
    6. Milli Eğitim Bakanlığı İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin okunup değişikliklere dikkat
    edilmesi
    7. Teknoloji Tasarım dersi Öğretim Programının incelenmesi ve uygulama esaslarının
    konuşulması
    8.Programların uygulanmasında karşılaşılabilecek sorunların çözümünde ortak hareket etme.
    9.Yıllık çalışma takviminin incelenmesi ve çalışılacak iş gününün tespiti.
    10.Planların yapımı ve uygulaması
    11.Ölçme ve Değerlendirme yöntem ve tekniklerinin belirlenmesi ve uygulamada birlikte
    hareket etme.
    12.Müfredat Programda yer alan kuşakların (Düzen, Kurgu, Yapım )incelenmesi, ders
    planlarının nasıl yapılacağının karara bağlanması.
    13.İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 98-maddesi (mesleki çalışmaların) okunması.
    14.2504 sayılı Tebliğler dergisinde yayınlanarak yürürlüğe giren "Atatürkçülülük ile ilgili
    konuların" yıllık ve günlük planlara aktarılmasının görüşülmesi..
    15. Uygulanacak yöntem ve teknikler; araç ve gereçlerin kullanılması.
    16.Dilek ve temenniler
    17.Kapanış.
    GÜNDEM MADDELERİNİN GÖRÜŞÜLMESİ:
    1. Toplantıya 11.09.2008 Perşembe günü saat13.15.00'de, Öğretmenler odasında toplantıya açılış ve yoklama ile başlanmıştır.
    2.Toplantıda oy kararı ile zümre başkanı Neşe TOPALOĞLU seçilmiştir.
    3.Toplantıda yazman olarak Derya DEMİR seçilmiştir.
    4.Bir önceki Eğitim ve Öğretim yılına ait tüm toplantı tutanakları ve yıllık planlar incelenerek
    konuların işlenişinde ve alınan kararların uygulanmasında hiç bir aksaklık olmadığı kararına varılmıştır.
    5. 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu'na uygun Türk Milli Eğitiminin genel amaçlar
    okundu.
    6.Milli Eğitim Bakanlığı İlköğretim Kurumları Yönetmeliği okunup değişikliklere dikkat
    edildi. Eğitim –Öğretim yılı boyunca eksiksiz yönetmeliğe uygun hareket edilecektir.
    7. Teknoloji Tasarım Dersi Öğretim Programı incelendi; Uygulama Esasları ve Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim Programı’nın uygulaması aşağıdaki esaslara göre düzenlenir..
    • Talim ve Terbiye Kurulunun 14.07.2005 tarih ve 192 sayılı Kararı gereği 6,7 ve 8.
    sınıflarda yer alan Teknoloji ve Tasarım dersini. İş Eğitimi branşına atanmış Öğretmenler yürütür. • Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim Programının hedeflenen amaçlara ulaşması için
    dersteki öğrenci sayısı 25'i geçmemelidir. Öğrenci sayısı 25'ten fazla olan sınıflar
    20'yi geçmeyen gruplara ayrılır. Gruplardaki öğrenci sayısı eşit olur.
    • Her gruptan bir öğretmen sorumlu olur ve yılsonuna kadar aynı grupla programı
    yürüterek Öğretimi gerçekleştirir. Gruplardaki kız ve erkek öğrenci sayısı dağılımının
    eşit olmasına dikkat edilir.
    • Her okul programda belirlenen en az bir mekânı, "Teknoloji ve Tasarım işliği" olarak
    düzenler. Is eğitimi alanlarına yönelik bir veya birden fazla isliği olan okullar, var olan
    bu mekânlar, Teknoloji ve Tasarım işliği olarak kabul edip kullanmaya devam eder.
    İşliği olmayan okullar, kendi olanaklar çerçevesinde ve ideal duruma yakın en az bir
    mekânı, Teknoloji ve Tasarım işliği olarak dizenler. İşlikte yer alan araç ve gereçler ve
    donanımlar, okul yönetimi tarafımdan ilgili kurumlardan istek yapılarak veya yerel
    olanaklar kullanılarak karşılanır.
    • Öğrenciler bireysel olarak yaptıkları etkinliklerini, yasadıkları sureci, araştırmalarını
    vb. çalışmalarını tasarım günlüklerine kaydeder. Yıl içinde her kuşak için değerlendirilmek üzere bir dosya hazırlar. Kuşak içinde birden fazla urun
    gerçekleştiren öğrenciler en iyi çalışmasını seçerek değerlendirilmek üzere
    öğretmenine teslim eder.
    • Öğretmen, programın "Ölçme ve Değerlendirme" başlığı altında verilen açıklamaları dikkate alarak öğrencileri değerlendirir.
    • Teknoloji ve Tasarım dersi öğretmenleri dersin işlenişinde okulun laboratuar,
    kütüphane, bilgi teknolojileri sınıfı, görsel ve işitsel materyaller vb. öğretim
    olanaklarından; yörenin ekonomik, sosyal, tarih ve kültürel değerlerinden öğretim yılı
    başında okul yönetimiyle yapılacak planlamalar doğrultusunda yararlanır.
    • Okul dışında düzenlenecek gezi, gözlem ve araştırmaya dayalı etkinlikler, her sınıf
    düzeyi için zümre öğretmenleri tarafından planlanır.
    • Çevrede teknolojik gelişmelerle ilgili kurum ve kuruluşlardan temsilcilerin, bu
    alanda çalışan uzmanların vb sınıf veya okula davet edilmesi için gerekli planlamalar
    yapılır.
    • Haftalık ders dağıtım çizelgesinde Teknoloji ve Tasarım dersi, bölünmeden iki ders
    saati olarak yer alır.
    • Kuşak içinde yer alan etkinliklere ayrılacak süre zümre Öğretmenlerince belirlenir.
    Bu belirlemede "Düzen" ve "Kurgu" kuşaklarına ait etkinliklerin birinci yarı yıl,
    "Yapım" kuşağına ait etkinliklerin ise ikinci yarıyılında uygulanacak şekilde
    planlanmasına dikkat edilir.
    • "Kurgu" ve "Yapım" kuşakları için verilen grup etkinlikleri, bireysel yapılacak
    etkinliklere yol göstermek amacıyla örnek olarak hazırlanmıştır. Öğretmen bu
    etkinlikleri aynen uygulayabileceği gibi çevrenin ve öğrencilerin özelliklerini dikkate
    alarak değiştirip geliştirebilir.
    • Öğrencilerin yaptıkları çalışmalar, öğretim yılı sonunda okul yönetimi, alan
    öğretmenleri ve veliler tarafından organize edilecek bir teknoloji sergisiyle sergilenir
    ve tanıtılır.
    • Okul yönetimi ve Teknoloji ve Tasarım dersi öğretmenleri, velilerin "Teknoloji
    şenliği" etkinliklerine yardımcı olabilmeleri için gerekli düzenlemeleri yaparlar.
    Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim Programını tamamlayan öğrencilerin;



    PROĞRAMIN GENEL AMAÇLARI
    1. Merak eden, soru sormaktan çekinmeyen, gözlem ve araştırma yapmaya hevesli bir
    Kişiliğe sahip olmaları,
    2. Çevresindeki olay ve mekânlar arasındaki ilişkiyi kendine has bir izlenimle değerlendirmeleri,
    3. Karsılaştıkları güçlükleri yenmek için
    4.Öz güvenini, hayal gücünü ve estetik duygularını geliştirmeleri,
    5. Kendisi ve çevresi ile barışık, rekabete ve yeni yaşantılar edinmeye uyumlu olmaları,
    6. Bağımsız olarak düşünebilme alışkanlığı edinmeleri,
    7. Özgün tasarımlar ortaya çıkarmaları,
    8. Aldığı kararları değerlendirmeleri ve sorumluluklarını taşımaları,
    9. Gelecek ile ilgili kurgular yapmaları,
    10. Teknolojik gelişmeler karşısında kendilerini yenilemeleri,
    11. Duygu ve düşüncelerini farklı yollarla ifade etmeleri amaçlanmaktadır.


    8. Programların uygulanmasında bir sorun ile karşılaşılmamıştır. Fakat karşılaşıldığı takdirde
    zümre işbirliği ile ortak çözüm bulunup birlikte hareket edilecektir.
    9. Yıllık Çalışma Takvimi İncelendi.
    I. Dönem; II.Dönem;
    Eylül: 3 hafta Şubat: 3 hafta
    Ekim: 4 hafta Mart: 4 hafta
    Kasım: 4 hafta Nisan: 4 hafta
    Aralık: 4 hafta Mayıs: 4hafta
    Ocak: 3 hafta Haziran: 2 hafta
    TOPLAM: 18 hafta TOPLAM: 17 hafta olduğu görülmüştür.
    10. Planlar zümre öğretmenler ile birlikte yapılıp, uygulanmasında planda belirtilen sürelerde
    uyulacaktır.
    11. Teknoloji ve Tasarım dersi kılavuz kitap da belirtilen Ölçme ve değerlendirme- yöntem ve
    teknikleri kullanılacaktır ve uygulamada birlikte hareket edilecektir.
    I.DÖNEM
    Düzen Kuşağı Öğrenci Ürün Dosyası 1 not, Kurgu Kuşağı Öğrenci ürün Dosyası 1 not, 2
    Tanede sınıf içi etkinliklerdeki performansı notu
    II. DÖNEM
    Yapım Kuşağı Öğrenci Ürün dosyasi 1 not, 2 tanede sınıf içi etkinliklerdeki performansı notu
    İle değerlendirilecektir.
    ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME
    Ölçme ve değerlendirme, Öğrenme-öğretme sürecinde Öğrencilerin başarılarını saptamak,
    eksikliklerini belirlemek, Öğrencinin süresi içerisindeki gelişimine ilişkin geri bildirim
    sağlamak amacıyla yapılır. Bu programda değerlendirme, öğrenme sürecine önem verir ve
    öğrencinin gelişimini izlemeyi amaçlar. Değerlendirme yapılırken Öğrencilerin;
    • Problem çözme yeteneklerinin ne kadar geliştiği,
    • Üst düzey düşünme becerilerinin ne kadar geliştiği,
    • Üretim surecinde ne kadar öz güvene sahip olduğu,
    • Estetik görüşlerinin ne kadar geliştiği,
    • Sosyal becerilerinin ne kadar geliştiği göz Önünde bulundurulur.
    Programda Kullanılacak Ölçme ve Değerlendirme Arac ve Yöntemleri

    Görüşme (Millakat): Teknoloji ve Tasarım dersinde öğretmen Öğrencilerin anlama
    düzeylerini değerlendirmek ve çalışmalarına farklı açılımlar sağlamak amacıyla görüşme yapar.
    Gözlem: Teknoloji ve Tasarım dersinde öğretmen Öğrencilerin;
    • Soru ve önerilere verdikleri cevaplar,
    • Grup çalışmalarına ve tartışmalarına katılmaları, Öğretim sürecinde yapılan görevlere gösterdikleri tepkiyi gözlemler.
    Performans Değerlendirme: Öğrencilerin bireysel farklılıklarını dikkate alarak onların bilgi
    ve becerilerini eyleme dönüştürmelerini, gerçek yasama aktarmalarını sağlayacak durum ve
    Ödevler aracılığıyla değerlendirme yapmak biçiminde tanımlanabilir. Performans
    Değerlendirme gözlenebilen bir performans veya somut bir ürünle sonuçlanmaktadır.
    Teknoloji ve Tasarım dersi kapsamında Öğrenci performansının değerlendirilmesi Öğrenci
    Ürün dosyasi kullanarak yapılacaktır.
    Öğrenci Ürün Dosyasi (Portfolio): Öğrenci ürün dosyası, kuşak süresince Öğrencilerin
    çalışmalarını, harcadığı çabayı, ürünün tüm gelişim aşamalarını kanıtlarıyla gösteren bir
    dosyadır. Öğrencinin kuşak içi etkinlikler sırasında yaptığı çalışmalarından beğendiği ve
    performansını yansıttığına inandıklarını seçmesi sonucunda oluşan öğrenci ürün dosyası, aynı
    zamanda hem öğretmen hem de öğrenci için bir değerlendirme aracidir.
    Öz Değerlendirme: Belli bir konuda bireyin kendi kendisini değerlendirmesidir. Örnek öz
    değerlendirme formları Ek -1 ve Ek-2'de verilmiştir.
    Akran Değerlendirme: Öğrencilerin, arkadaşlarının hazırladığı ödev, araştırma, proje, rapor
    vb. çalışmaları değerlendirmesidir. Akran değerlendirme formuna örnek Ek-5 formu
    verilmiştir. Öğrenciler akran değerlendirme formunu kendilerinin belirleyeceği arkadaşlarına
    uygularlar.
    Dereceli Puanlama Anahtarı (Rubric): Öğrencinin gerçekleştirdiği bir çalışmaya ilişkin
    performansının, belirlenen ölçütler bakımından yetersizden yetkine doğru belirleyen puanlama
    anahtarıdır. Herhangi bir çalışmanın puanlanması için geliştirilmiş ölçütleri içeren bir araçtır..
    Amaçlarına Göre Dereceli Puanlama Anahtarı
    Dereceli puanlama anahtarı "Bütüncül" ve "Analitik" olarak iki grupta incelenebilir.
    Bütüncül dereceli puanlama anahtarı, üründeki veya çalışmadaki nitelikler hakkında genişçe
    hükümlere dayanmaktadır (Moskal, 2000; 2003).
    12. A-KUŞAKLARIN ÖZELLIKLERİ
    "Düzen" kuşağında öğrenciler; öğrenme ve yaşamlarındaki olaylara farklı açılardan
    bakarak değerlendirme doğadan, yasamdan ve kendinden yola çıkarak mekan, düzen
    geliştirirler. Yüzey, birim, tekrar, ritim, düzen, uyum, bütünlük, topluluk vb. kavramların
    değişkenliği olmayan biçimleri (kare, yuvarlak, çizgi) yapılandırırlar. Değişkenliği
    olmayan birimleri kullanarak Özgün düzenler (tasarım) oluştururlar. Biçimlerle oluşturduğu
    düzende renk, yön ve oran kavramlarını ifade ederler. Yaratıcılıklarını; gözlem, arama,
    sorgulama ve denemelerle öğrenme sürecinde Teknoloji ve tasarım kültürünün oluşması için
    gerekli zihinsel yapıyı geliştirirler ve alt yapıyı oluştururlar.
    "Kurgu" kuşağında öğrenciler; düşüncelerini yaratıcı düşünmenin ilk basamağı olan
    düşünmeyi öğrenme yönünde merak ve ilk adımlar attıran "düzen" kuşağındaki temel üzerine
    yapılandırırlar. hayal ettikleri ile değiştirmeyi, geliştirmeyi ve kolaylaştırmayı
    düşündüklerinden çözüme yönelik fikir ve hayal güçlerini yazarak, çizerek çözüme yönelik
    düşüncelerini başkaları tarafından doğru somutlaştırırlar. Anlaşılmasını sağlayacak nitelikte
    çizer ve çevresiyle paylaşırlar. Düşüncelerini yasal koruma altına alma süreçlerini fark
    ederler.
    "Yapım" Diğer kuşaklarda geliştirdikleri becerilerini somut hale getirirler. (çevrelerindeki
    oluşumları gözlemleyerek somut ürünü ortaya çıkarmada kullanırlar. Tasarım sürecini,
    sorunları ile olması gerekenleri fark ederler. Tasarımlarını tanıtmaya yönelik faaliyetlerde bulunurlar. (reklam, logo v.b) Gerek gördükleri yerde inovasyonu yaparlar.
    Bu kuşakların tüm Eğitim öğretim programına uygun şekilde uygulanmasına dikkat
    edilerek yıllık planlanın hazırlanmasına özen gösterileceğine karar edildi.
    13. İlköğretim Kurumlan Yönetmeliğinin 98. maddesi (mesleki çalışmalar) okundu.
    14.2504 Sayılı Tebliğler Dergisi'nde yayınlanarak yürürlüğe konan "Atatürkçülükle İlgili
    Konular" incelenmiştir. Milli Bayramlar ve "Atatürk Haftası" etkinliklerinde; Atatürk’ün
    akıl ve bilime, tekniğe, teknolojiye, sanata ve sanatçıya verdiği Önem ile ilgili konuların
    islenmesine, karar verilmiştirsunuş, buluş, basit, örnekleme, özetleme, gurup çalışması, beyin fırtınası vb. yöntem ve e tekniklerinin uygulanmasına karar verildi.
    14.M.E. B.İlköğretim Kurumları Yönetmeliği Madde 36 (Değişik:20.08.2007/26619 RG)
    Teknoloji ve tasarım derslerinde öğrencilerin başarılarını, öğretim programında yer alan ölçme
    ve değerlendirme etkinlikleri esas alınarak belirlenir, denilmektedir.
    15.M.E. B. Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı Sayı: B.08.0TTK.0.01.01/ 20.12.2006. 012641
    Beden Eğitimi, Görsel sanatlar , Teknoloji ve Tasarım Derslerinde Ölçme Değerlendirme;
    Teknoloji ve Tasarım dersinde öğrenci başarısı sınavla belirlenmez. Sürecin değerlendirilmesi
    esastır. Teknoloji ve Tasarım dersinde öğrencilerin başarılarının, bu ders için
    gerçekleştirecekleri etkinlik sürecinde gösterdikleri performans esas alınarak belirlenmesi ön
    görülmüştür. Ders kapsamında her üç kuşakta ortaya çıkacak ürünlerin her biri aynı zamanda
    birer proje ve performans çalışması olacağı için bu dersten ayrıca yönetmelikte öngörülen
    proje ve performans ödevi verilmez. Teknoloji ve Tasarım dersinde öğrenci başarısını
    belirlemek üzere "öğrenci ürün dosyası ve gözlem formları" kullanılır.
    16. 2008-2009 Eğitim- Öğretim yılında dersimiz yeni olmasına rağmen başarılı bir yıl
    geçirilmiştir. Başarının daha da artırılması için Öğrenci-veli-Öğretmen ilişkilerine önem
    verilecektir.
    17.İyi bir eğitim - öğretim yılı geçirmek temennisiyle toplantı sona erdirildi


    Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretmenleri
    NEŞE TOPALOĞLU DERYA DEMİR SAFİYE SANDALHÖL

    Dersimiz.Com
    11-09-2008
    OKUL MÜDÜRÜ
    YAŞAR


    Konularımıza Anlamsız ve Saçma Yorum Yazan Üyeler YASAKLANACAKTIR...
    Bir önceki «Teknoloji Tasarım Dersi Sene Sonu Zümre Öğretmenler Toplantı Tutanağı» başlıklı konumuzunda ilginizi çekeceğini düşünüyoruz.
  2. #2
    babal - ait Kullanıcı Resmi (Avatar)

    Yeni Üye

    çok teşekkürler


   vBulletin® ,Jelsoft Enterprises Ltd. Copyright © 2014 Content Relevant URLs by vBSEO 3.6.0